當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，知識面寬，對新生事物有較強的感知力和接受力。然而，不能否認的是，許多大學(xué)生有著優(yōu)越的生活條件，缺乏挑戰(zhàn)精神，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，產(chǎn)生心理高壓，單純的三點一線式學(xué)習(xí)，抗挫折和打擊能力弱，受社會負面的影響，人格力量先天不足等。面對這些明顯的毅力、意志、自信、自 律、自強、自立等方面的心理素質(zhì)弱項，僅僅操作大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃活動，應(yīng)該說是遠遠不夠的。

　　拓展訓(xùn)練由于著眼大學(xué)生的心理素質(zhì)弱項，精心地設(shè)計了能夠震撼他們心理的挑戰(zhàn)極限項目，能夠讓他們在完成一個個驚險刺激高空項目的過程中，實實 在在地接受一次次心靈上的洗禮。對于大學(xué)生們來說，絕大多數(shù)人只是在電視和報紙上見過。而當(dāng)他們親自體驗時，很多人開始懷疑自己的能力，明顯地暴露出了挑 戰(zhàn)精神不強的弱點。然而，當(dāng)他們完成挑戰(zhàn)項目后，他們才真正認識到了自己的潛能，體會到了敢于挑戰(zhàn)，對自己完善人格，完美人生的重要意義。特別是參與團隊 合力挑戰(zhàn)項目后，大學(xué)生們明顯地感到了團隊的作用，普遍體會是對自己的人格是一次極其深刻的歷煉。正如有的大學(xué)生所感悟的那樣：在創(chuàng)業(yè)就業(yè)多元化的社會，在單調(diào)乏味的大學(xué)校園，大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，特別是人格的力量和人格的感召力越來越弱化，全面發(fā)展能力和綜合素質(zhì)不高，已成為大學(xué)生社會競爭能力不強的瓶 頸，拓展訓(xùn)練雖然只為我們提供了一次挑戰(zhàn)自我和完善人格的機會，然而，卻能讓我們永遠感動，受益終生。

　　當(dāng)今社會，充滿著機遇和挑戰(zhàn)，需要的是全面發(fā)展的人才。豐厚的知識結(jié)構(gòu)，只是把握機遇迎接挑戰(zhàn)的智能成本，沒有較強的綜合素質(zhì)，大學(xué)生生在投入 社會競爭將無所作為。拓展訓(xùn)練盡管沒有教會大學(xué)生們?nèi)绾伟盐諜C遇和迎接挑戰(zhàn)，然而，拓展訓(xùn)練卻能使大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神得到激發(fā)，人格得到完善，能夠讓他們更有信心地投入到社會，做一個成功的社會人。這種由拓展訓(xùn)練帶來的效果，是其他形式的學(xué)習(xí)和實踐活動無法比擬和替代的。

　　大學(xué)生作為具有較高智力、文化和自尊心的群體，有著不同于一般青年人的抱負和追求，他們承受的心理壓力與沖突比常人多。中國心理衛(wèi)生協(xié)會公布的 大學(xué)生心理調(diào)查表明：有嚴(yán)重心理問題的占16.37%，有某種心理問題的占34.9%。據(jù)上海高校大學(xué)生心理素質(zhì)研究的報告顯示，有超過60%的大學(xué)生存 在中度以上的心理問題，并且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升，大學(xué)生已成為心理問題的重災(zāi)群體。

　　現(xiàn)階段，一個不容忽視的現(xiàn)實是，我國的教育在心理健康的培養(yǎng)方面還是個弱項，致使大部分大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力、情感壓力、就業(yè)壓力等。有些大學(xué)生又不會釋放壓力，長期處于高度緊張的精神狀態(tài)下，就極可能導(dǎo)致心理疾病出現(xiàn)，有的人因此而走向極端，甚至造成自殺悲劇。