以學(xué)校課程為主要途徑，以心理學(xué)、管理學(xué)、體育學(xué)為載體，開展針對性教學(xué)。拓展訓(xùn)練以此為契機(jī)，走進(jìn)課堂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)校體育的一些短板，培養(yǎng)出更全面的身心健康、較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。這種發(fā)展訓(xùn)練被稱為發(fā)展訓(xùn)練。也叫素質(zhì)發(fā)展，在高校開展的發(fā)展訓(xùn)練稱為大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

隨著全體員工的參與和普及，拓展培訓(xùn)的管理特征更多地轉(zhuǎn)化為社會行為的概念，很多參與者更愿意以旅游的形式為員工組織拓展培訓(xùn)活動。活動逐步向休閑娛樂方向發(fā)展；企事業(yè)單位利用拓展訓(xùn)練的游戲項目組織趣味比賽、媒體或部分機(jī)構(gòu)組織娛樂挑戰(zhàn)活動等，拓展訓(xùn)練形式多樣化；戶外運動器材部門將拓展訓(xùn)練作為戶外游戲進(jìn)行鍛煉，增加戶外技能學(xué)習(xí)的有益元素。青少年素質(zhì)教育利用相關(guān)活動開展有針對性的訓(xùn)練，或稱道德教育，豐富了拓展訓(xùn)練的實踐價值；學(xué)校體育將其納入學(xué)生的選修課，不僅豐富了體育教學(xué)的范圍，對其他體育教學(xué)也有很大的幫助。

拓展訓(xùn)練形式和內(nèi)容的多樣性使拓展訓(xùn)練更具生命力，利用拓展訓(xùn)練的活動形式開展各種活動，提高了拓展訓(xùn)練活動本身的利用價值。但如果活動的目的是教育而不是娛樂，那么我們不能放棄拓展的訓(xùn)練目的，不能流于形式，降低團(tuán)隊和個人的訓(xùn)練價值。

但如果活動的目的是為了教育而不是娛樂，那么我們就不應(yīng)該放棄拓展訓(xùn)練的主旨，將團(tuán)隊和個人的訓(xùn)練價值降低為流于形式。隨著拓展訓(xùn)練在學(xué)校的深入開展，拓展課程本身也會更加細(xì)化，最重要的是拓展也是一種開放的學(xué)習(xí)思路和方法，以及它的很多學(xué)習(xí)方法和理念。以及它的跨學(xué)科特征，拓展將成為豐富相關(guān)領(lǐng)域的一種技術(shù)，從而帶動其他相關(guān)方面的新發(fā)展。