在人們?nèi)狈?shí)踐的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，凡是有經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)字的東西都在一定程度上受到了追捧。比如體驗(yàn)營(yíng)銷、體驗(yàn)式廣告、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。而“體驗(yàn)式訓(xùn)練”則是針對(duì)團(tuán)隊(duì)的教育活動(dòng)之一。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，成人教育逐漸成為重中之重。

當(dāng)然，無(wú)論是成人教育還是簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，體驗(yàn)式訓(xùn)練都不是唯一的選擇。但它的影響更為顯著。以下是選擇戶外發(fā)展訓(xùn)練的12個(gè)原因：

1.平等

在體驗(yàn)式訓(xùn)練中，所有受訓(xùn)者都被重新定位為相對(duì)平等的個(gè)體，可以擁有與平時(shí)不同的溝通體驗(yàn)。

2.快速建立關(guān)系

體驗(yàn)式培訓(xùn)更容易消除人與人之間的障礙，建立友誼。特別是個(gè)人與部門之間接觸較少，效果會(huì)更加顯著。

3.功能失調(diào)

體驗(yàn)式培訓(xùn)可以打破團(tuán)隊(duì)在以前工作中的協(xié)調(diào)關(guān)系，讓他們形成新的想法。同時(shí)，因?yàn)樗窃趫?zhí)行虛擬任務(wù)，不會(huì)造成實(shí)際的業(yè)務(wù)損失。失調(diào)的目的是找到一種更協(xié)調(diào)的方式走出困境。

4.在安全的環(huán)境中體驗(yàn)混亂和危機(jī)

體驗(yàn)式培訓(xùn)創(chuàng)建了一個(gè)低風(fēng)險(xiǎn)或零風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境，在其中模擬混亂和危機(jī)，然后要求學(xué)生找到解決方案。這一過程可以讓你體驗(yàn)到一些可能需要花費(fèi)很大代價(jià)才能體驗(yàn)到的東西，損失最小。

5.投影技術(shù)

通過在體驗(yàn)式培訓(xùn)中執(zhí)行任務(wù)，總結(jié)出在實(shí)際工作中應(yīng)注意的要點(diǎn)，以及團(tuán)隊(duì)合作的方法。也就是所謂的推論效果。

6.鼓勵(lì)冒險(xiǎn)

正如前面提到的，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中，失敗的風(fēng)險(xiǎn)被降到最低，這給了學(xué)生更多的空間來(lái)鼓勵(lì)他們?nèi)L試和冒險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)越大，收獲越大，這是一個(gè)不變的真理，在訓(xùn)練中，即使冒險(xiǎn)的方法失敗了，它也可能比謹(jǐn)慎的方法收獲更多。

7.縮短時(shí)間

體驗(yàn)式培訓(xùn)可以模擬團(tuán)隊(duì)在很短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的過程，更早地暴露問題，提供解決問題的思路和時(shí)間。

8.元學(xué)習(xí)的核心是對(duì)自我學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督、調(diào)控、控制和自我反思。也就是說(shuō)，元學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是真正的學(xué)習(xí)能力，即我們不僅要有學(xué)習(xí)的方式，更要有改變學(xué)習(xí)方式的能力和方式，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的、持續(xù)的進(jìn)步。

9.動(dòng)覺記憶

動(dòng)覺記憶的意思是“用身體記憶事物”。類似于一個(gè)人步行回家，一段時(shí)間后，他不用想著回家的路，他就可以自然地走回家了。這種記憶的一個(gè)重要前提就是“經(jīng)歷”一個(gè)過程，而這正是體驗(yàn)式訓(xùn)練所能提供的。

10.一種語(yǔ)言，同一個(gè)夢(mèng)想

這里用了一個(gè)現(xiàn)代術(shù)語(yǔ)，意思是“共同語(yǔ)言，共同的神話”，即一個(gè)大家交流順暢、目標(biāo)一致的理想環(huán)境。正是因?yàn)樘峁┝诉@樣的環(huán)境，體驗(yàn)式培訓(xùn)才能普遍取得較好的效果。

11.多樣性優(yōu)勢(shì)

在實(shí)際工作中，由于信息交流或工作結(jié)構(gòu)的限制，很多人可能很難充分發(fā)揮自己的一些優(yōu)勢(shì)。體驗(yàn)式培訓(xùn)容易創(chuàng)造一些不容易遇到的環(huán)境，激發(fā)和展示他們的優(yōu)勢(shì)，為未來(lái)的工作帶來(lái)新的思路。