在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的戶外素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練課程中，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是教學(xué)大綱的重要內(nèi)容。大學(xué)生對(duì)社會(huì)素質(zhì)的要求是多種多樣的，但缺乏閱歷會(huì)產(chǎn)生一種“水上無(wú)名”的感覺(jué)。展示這種能力是必要的，總會(huì)有一種，或者如果沒(méi)有的話。

特別是在溝通、信任和團(tuán)隊(duì)合作方面，團(tuán)隊(duì)缺乏管理思想。在處理職場(chǎng)問(wèn)題上，有很多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的社會(huì)調(diào)查。結(jié)果表明，學(xué)生的適應(yīng)性認(rèn)為戶外素質(zhì)訓(xùn)練能有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)較少。戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生一些集體和個(gè)人的感受、共同的標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人的目標(biāo)。如何面對(duì)失敗和競(jìng)爭(zhēng)，公平競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)榮譽(yù)和訓(xùn)練，特別是在團(tuán)隊(duì)盜竊活動(dòng)中，在模擬實(shí)際情況之前，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，基于領(lǐng)導(dǎo)力和管理訓(xùn)練方案的概念，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更逼真的繪畫和理解。

在盲人指骨培訓(xùn)項(xiàng)目中，中學(xué)生不僅要授權(quán)分工，更要用真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)去檢驗(yàn)日常問(wèn)題。在特殊情況下，必須對(duì)“民主理論”和“專斷”有一個(gè)同一性。Island Survival是幾所商學(xué)院的寵兒。經(jīng)典培訓(xùn)項(xiàng)目可以用來(lái)解決分工協(xié)作、分層管理、思考實(shí)際問(wèn)題等問(wèn)題。網(wǎng)格化生存是資源配置和時(shí)間管理的真實(shí)體驗(yàn)。

生存網(wǎng)格為資源分配、時(shí)間管理等提供了最好的解釋。學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)這種記憶活動(dòng)產(chǎn)生了深刻的影響，并具有改變現(xiàn)實(shí)生活能力的能力，試圖將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為自己的學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)做一些準(zhǔn)備。