戶外拓展訓(xùn)練與戶外拓展訓(xùn)練密切相關(guān)，戶外拓展訓(xùn)練的目的是通過(guò)心理和身體的發(fā)展，最大限度地提高學(xué)習(xí)者的興趣。從整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程可以看出，培訓(xùn)者使用了多種思維工具?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，經(jīng)常使用思維工具可以造就一個(gè)天才。使用各種思維工具的培訓(xùn)者已經(jīng)取得了成功的培訓(xùn)。

思維工具之一：觀察和觀察需要調(diào)動(dòng)訓(xùn)練者的所有感官來(lái)刺激思維。它常被用來(lái)觀察學(xué)習(xí)者在訓(xùn)練過(guò)程中的反應(yīng)、反應(yīng)和氣氛，從而確定活動(dòng)的下一步發(fā)展方向。例如，當(dāng)培訓(xùn)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者活動(dòng)的氛圍不夠濃厚時(shí)，下一步是激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而不是開(kāi)始另一項(xiàng)活動(dòng)。

第二種思維工具：聯(lián)想通過(guò)拓展訓(xùn)練獲得的信息可以有多種用途。只有通過(guò)聯(lián)想，培訓(xùn)者才能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將他們的感知應(yīng)用到特定的方面。比如《心理極限挑戰(zhàn)》，培訓(xùn)師可以帶領(lǐng)學(xué)員思考其他方面：如何面對(duì)一項(xiàng)艱巨的任務(wù)？是讓步，還是讓其他同事完成，還是給自己一個(gè)挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)？

第三個(gè)思考工具：比較和比較可以在非常不同的事情中找到共同點(diǎn)，在相似的事情中也可以找到差異。相比之下，培訓(xùn)者可以更生動(dòng)地將信息呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。例如，在兩種不同的活動(dòng)中，一種是個(gè)人的，另一種是集體的，培訓(xùn)者找到了一些共同之處：個(gè)人的創(chuàng)新和敢于冒險(xiǎn)的勇氣。

第四，思維工具：肢體思維類似于肢體語(yǔ)言。它主要用身體來(lái)表達(dá)各種情緒狀態(tài)。培養(yǎng)教師運(yùn)用物理思維的主要目的是感染學(xué)習(xí)者。比如，在登上“梯子”之前，學(xué)習(xí)者停下來(lái)，培訓(xùn)者練習(xí)，爬上“梯子”，向?qū)W習(xí)者做出勝利的手勢(shì)和歡呼，成功感染學(xué)習(xí)者的成就感。

思考工具5：分層思維就像網(wǎng)絡(luò)游戲中的關(guān)卡。它處于不同的水平，擁有不同的能力和武器。教練員和運(yùn)動(dòng)員一樣，應(yīng)該在不同的層面上釋放他們的情緒，并使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)挠绊?。比如，在開(kāi)展發(fā)展性訓(xùn)練之前，訓(xùn)練者應(yīng)該認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)自己的情緒有一定的控制力，但在接近成功的時(shí)候，沉溺于自己的情緒更容易感染學(xué)習(xí)者。至于最終的成功，請(qǐng)停止壓抑自己的情緒，盡可能地與學(xué)習(xí)者一起享受成功！

第六種思考工具：著名的模型建筑師梁思成先生擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)和繪畫，但他也會(huì)讓他的想法在模型中得到體現(xiàn)。從模型中，我們可以更直觀地看到這一想法的效果。外展培訓(xùn)也是如此。例如，培訓(xùn)者使用該模型向?qū)W習(xí)者講解培訓(xùn)的全過(guò)程，使學(xué)習(xí)者更容易接受發(fā)展的方式。第七種思維工具：抽象哲學(xué)認(rèn)為，當(dāng)我們分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該取它的本質(zhì)和它的要素。它還用于外展培訓(xùn)。它不像趙那樣只在紙上說(shuō)話，而是使用抽象思維來(lái)幫助學(xué)習(xí)者理解一些模型無(wú)法顯示的復(fù)雜問(wèn)題。例如，使用抽象的解釋向?qū)W習(xí)者展示如何在完成任務(wù)的過(guò)程中充分利用團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性。