由于兩者在內(nèi)容(項目交叉)和概念差異(教學方法和手段)上有一些共同之處，通過對兩個總結(jié)性總結(jié)的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)：

(L)首先，兩者的活動有很多共同點，用于拓展訓練的很多內(nèi)容都是基于戶外運動項目。它是通過戶外運動來表達拓展訓練的教育理念和理念。如：體能訓練在拓展訓練課、地圖定向、攀巖、溯河、徒步等戶外運動中是一致的，并在活動中鍛煉學生的身體意志、生存毅力等。以及一些戶外運動過程中的項目(露營、徒步旅行等)。也是發(fā)展參與者的領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力和通過活動處理突發(fā)事件的能力的良好結(jié)合。因此，兩者的內(nèi)容項目設(shè)置有很多共同點，這正是兩者的共同點。

(2)其次，兩者的教育理念不同，主要體現(xiàn)在手段和方法上。戶外運動本身就是運動、自然、地理的有機結(jié)合，是運動與自然觀念相結(jié)合的產(chǎn)物。在教學中，情境不能預(yù)設(shè)，追求的是新鮮空氣、陽光明媚的戶外休閑娛樂，不僅可以欣賞大自然的美景，還可以體驗自由運動的巨大樂趣。它的很多訓練過程都是在不確定的自然和戶外環(huán)境中進行的，而相反，發(fā)展訓練的場景是由教練(老師)預(yù)先設(shè)定的，主要是讓學生在特定的情況下磨練頭腦。體驗日常生活中尚未認識到的真理，它是一種心理訓練活動，其訓練過程是在特定的情境或場合下進行的。或許正是因為這兩個不同的過程決定了他們不同的教育理念：《戶外運動》真正讓參與者回歸自然、接受自然的洗禮、學會自我生存、挑戰(zhàn)自我意志等?！栋l(fā)展實訓》重在素質(zhì)教育，先做后知、從做中學等方面的體驗。因此，兩種教育理念的“融合”成為本文研究的重點。