在我國(guó)中小學(xué)生中，約有1/5的青少年存在不同程度的心理問題，其中最突出的是以下幾個(gè)方面：缺乏成就動(dòng)機(jī)；自信心差；自主性強(qiáng)；缺乏創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立能力和冒險(xiǎn)精神；不善于自我表達(dá)和積極溝通，社會(huì)交往能力不夠；挫折承受能力弱；情感沖動(dòng)，自控能力差，不懂得尊重和關(guān)心他人，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，容易放棄努力等。

實(shí)踐證明，戶外活動(dòng)對(duì)促進(jìn)兒童和青少年的身心發(fā)展具有重要作用。

第一，增強(qiáng)兒童和青少年的體質(zhì)，提高兒童身體對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗力，提高兒童生理機(jī)能指標(biāo)。

第二，提高兒童和青少年的身體素質(zhì)，增強(qiáng)動(dòng)作的敏捷性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度。

第三，促進(jìn)兒童青少年個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)兒童勇敢、活潑、開朗、開朗的性格，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性作用。發(fā)展了智力和洞察力。

第四，有利于兒童青少年各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

青少年發(fā)展培訓(xùn)的開展可以讓受訓(xùn)的孩子認(rèn)識(shí)到自己的潛力，增強(qiáng)自信；培養(yǎng)客戶服務(wù)的心理慣性，磨練克服困難的毅力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。在特定的環(huán)境中思考、發(fā)現(xiàn)、覺醒，重新認(rèn)識(shí)和重新定位自己、同事和團(tuán)隊(duì)，孩子們?cè)趦和卣寡b備訓(xùn)練營(yíng)的經(jīng)歷和感受極大地促進(jìn)了他們未來(lái)的學(xué)習(xí)，人與人之間的關(guān)系變得更加緊密，人與人之間的信任得到了增強(qiáng)。

培養(yǎng)兒童青少年參加戶外活動(dòng)的興趣，是增強(qiáng)其體質(zhì)、提高健康水平的重要手段之一?，F(xiàn)階段，兒童青少年身體發(fā)育和可塑性較快，身體各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育，身體形態(tài)結(jié)構(gòu)尚未定型。為此，應(yīng)根據(jù)兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，充分利用陽(yáng)光、空氣、水等戶外自然因素進(jìn)行適當(dāng)鍛煉。它對(duì)改善兒童青少年的生理功能，發(fā)展兒童青少年的個(gè)性，促進(jìn)兒童青少年的身心健康具有重要作用。

兒童青少年是社會(huì)發(fā)展的生力軍，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。青少年的身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)為他們?cè)谏鐣?huì)上的發(fā)展和貢獻(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。在這三種素質(zhì)中，心理素質(zhì)的培養(yǎng)在過去沒有得到足夠的重視。相當(dāng)一部分青少年的心理發(fā)展水平明顯落后于他們的身心發(fā)展水平。這種發(fā)展的不平衡嚴(yán)重阻礙了青少年的健康成長(zhǎng)，成為教育領(lǐng)域不能面對(duì)的問題。